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在笔者看来,教育资源的分布严重失衡,是导致“4年买5套房”现象的根本原因。只有让教育资源均衡分布,减小“牛校”与普通校的差距,这类不正常的现象,包括为上学将户口迁到公厕的荒诞剧,才会消失。必须承认,让所有学校实力完全均等,是并不现实的。但是,给同一城市的义务教育学校,分配大体一致的教育资源,以及让不同区县教育发展大体平衡,却是可以做到的,只是不少地方不愿积极去做而已。不愿做的原因,可能是为了一些“牛校”锦上添花,可以出各种成果——殊不知,那些普通校尤其是薄弱校,更需要雪中送炭。

高考改革是高中课改的关键环节。我省高考改革的方向是,建立在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度,高校采取多样化的选拔录取制度。今后,我省将逐步探索把高考成绩、学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果共同作为高校选拔录取的依据,综合素质评价主要包括学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等。

警戒线内,“四川省2008年普通高校招生统一考试绵竹考区新桥医院考点”的红色标志十分醒目,标志下有三名考生的名字:彭丽、赵思莉、王丽。

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本书记录和反映了吴官正同志团结带领省委一班人围绕改革发展实践所作的前瞻性思考,所提出的创新性思路,所采取的创造性措施;这些实践与理论上的重要探索,不仅在当时具有很强的针对性、实效性,对于我们今天深入贯彻落实科学发展观,加快经济发展方式转变,促进经济社会又好又快发展,也有着重要的借鉴指导意义。

从高考制度层面来分析,零分考生显然只是年少轻狂的叛逆者,而不是认真负责的批判者,舆论可以关注,但无须热捧。如果类似现象在盲目的叫好声中无限蔓延,以至于越来越多自忖高考无望的考生,都学会借助零分来吸引眼球的话,丝毫不足以说明现行高考制度是何等“病入膏肓”,充其量不过是日趋功利的现实社会的一个真实缩影。(赵志疆)

“到农村任教,虽然工作环境和教学设备暂时还赶不上城里,但待遇一点不差。除工资及地方津贴外,每年还有4600元的经费补贴,又有正式编制,在农村锻炼几年,符合条件的还可免试读农村教育硕士,对于即将走出校门的大学生来说,政府提供这样的机遇应该抢抓。”南通大学学生张晓伟说。

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2005年岁末,世界再次听到来自中国的强劲声音——在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上,温家宝总理庄严宣布:“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等,就谈不上社会公平……从明年开始,中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段的学杂费。”

就业服务月期间,南京市举办了多场外贸、财会、营销、技术类等专场招聘活动。其中,软件程序员、电气工程师、电气操作、物业管理人员等应用技能类岗位需求较大,在招聘岗位中至少有一半是技术类岗位,反映出市场对应用技能类人才的旺盛需求。然而,多数仍没找到工作的毕业生,却非应用技能类人才。在此期间南京市人力资源市场举办的一场招聘会上,记者遇到的一些求职大学生,他们高考时报考的是法律、经济、外语、金融、计算机、电子商务等热门专业,没有想到的是,到了毕业找工作时才发现对口的用人单位需求量很少,热门一下子成了冷门。

这个现代化的过程在WTO体系下,越来越变成全球化的过程。资本和智慧全球流动的时代,相对封闭的中国大学,给中国的年轻人——尤其是最优秀的年轻人——提供什么样的成长环境和教育产品?和香港与国外的高校相比,它们有何吸引力?

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三是实施“提升高校核心竞争力特色学科建设工程”、“高等学校本科教学改革与质量提高工程”、“卓越工程师教育培养工程”、“高校重大学科平台建设工程”、“高校科技成果转化推进工程”、“高端人才队伍建设工程”和“教育国际化推进工程”,着力提升高等教育竞争力,增强高等教育服务经济社会发展的能力。充分发挥高校在自主创新体系中的重要作用,不断提升科研水平,加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设;发挥高校在人才、学科、实验条件等方面的资源优势,加强与企业的产学研用结合,注重在研发和产业化层面上紧密合作,促进高校科研成果转化为现实生产力,为辽宁老工业基地振兴贡献力量。

更有意思的是,花莲“寿丰国中”考前为应届毕业考生120多人,举办“点金榜”祈福活动,先由校长李智明点榜,再由学生拿朱砂笔在榜上点自己的名字,象征金榜题名,老师还送红包文具福袋,以及包子、粽子给学生,让学生考试有自信,表现出应有水准。

据王栋书介绍,今年高考期间,全省共出动移动监测车84车次,出动人员324人次。采用固定监测站与移动监测车相结合的方式,固定监测主要是全波段、大面积、全方位的监测。移动监测主要是在各考点巡视监测。同时,对各监测小组人员的配备也作了细心的研究,除进行技术人员和执法人员等混合编组外,还注意老青结合、男女搭配等,以便应对各种复杂的情况。

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加快推进信息技术教育和现代远程教育。“十一五”期间,日喀则组织实施了“农牧区中小学现代远程教育工程”。到2009年底,全地区已配备教学光盘播放系统,建立收视点235个,计算机教室78个,“班班通”教学资源系统111个,44的乡(镇)完小实现了教学资源“班班通”。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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